家課政策
目的
1. 於課堂以外鞏固和延展課堂所學，加強對課題的理解，建構知識。
2. 學生可以了解自己的學習進度及問題，繼而尋求解決疑難的方法。
3. 激發學生的思考，讓學生發展在家中獨立學習的能力，作為學校學習的延續。
4. 協助老師了解學生的學習情況，以調整教學進度及教學方法，並編排教學計劃。
5. 讓家長了解子女的學習進度和特質，從而能適時作出支援；同時配合學校課程的要求，攜手合作，共同幫助學生改進學習。
基本方針
1. 中文、英文及數學三科每天均有家課。
2. 家課的形式及種類多樣化，不應是機械式、只着重抄寫的練習，而應包括各類有意義的活動，例如閱讀、蒐集資料、預習或温習。
3. 主科設有校本工作紙，家課能鞏固和促進學生的學習，重視質與量的平衡。
4. 每天設有功課輔導節，教師在課堂上指導學生完成部分家課，以減輕家課壓力，為學生創造空間，發展個人潛能。
運作程序
1. 為方便學生記錄下每天的家課及讓家長了解家課的內容，已於學生家課冊列出「家課冊示例詳解」。
2. 家長可透過互聯網查閲孩子所在班級當天佈置的家課(小一、小二)，本校設網上家課冊瀏覽功能，以便家長指導孩子完成家課。http://www.tks.edu.hk
3. 科任老師於課堂內在黑板家課欄及課室日誌填寫家課，並着學生在手冊上填寫。
4. 老師須檢查學生手冊(午飯、功輔堂)。
5. 老師應適當地批改學生的家課，並作出適當的回饋，也應盡量輔導尚未完成家課的學生。
6. 學生如在家課有出色的表現，應加以讚揚，以發揮激勵的作用，促使學生的學習。
7. 老師亦應給予具體清晰的建議，讓學生知道如何改善家課的表現及如何補救問題。
8. 班主任宜定期(例如每週一次)檢查家長或監護人是否有簽閱家課冊。
9. 各級每天建議做家課之時長如下表，但實際完成時間會因各學生之能力不同而有所差異。
級班 | 時間 |
|---|---|
一、二年級 |
30-45 分鐘 |
三、四年級 |
45-60 分鐘 |
五、六年級 |
60-90 分鐘 |
各科家課類型及代號
中文科 |
1. 詞語 (詞p.____) 2. 朗讀 (朗第____課) 3. 習作簿 (作p.____) 4. 閱讀理解 (閱p.____) 5. 工作紙 (工p.____) 6. 寫作工作紙 (寫工(中文數字)) |
7. 溫習工作紙 (溫工(中文數字)) 8. 詞語運用 (詞運) 9. 抄書 (抄p.____) 10.默書改正及家長簽署(中默改簽) 11.試卷改正及家長簽署 (簽改卷) |
英文科 |
1. 校本作業 (GE p._) 2. 寫字練習冊 (HW p._) 3. 補充工作紙 (SW p._) 4. 默書改正及家長簽署(Dict Corr + sign) |
5. 教科書第__頁(Book p.__) 6. 書法簿A (Pen A) 7. 書法簿B (Pen B) 8. 工作紙 (WS) |
數學科 |
1. 作業 (作p.____) 2. 數學簿 (Ex.) 3. 工作紙 (工) |
4. 補充 (補p.____) 5. 課本 (書 p.____) |
常識科 |
1. 作業 (作p.____) 2. 思維工作紙 (思工) 3. 剪報 (報_____) |
4. 搜集_________資料 / 圖片 5. 專題研習 (專p.____) |
普 |
普工p. ___ |
|
音 |
音工p. ___ |
|
體 |
體(網上 ) |
|
視 |
VA ( ) |
|
電腦 |
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環境教育 |
_____(主題)p. _____ |
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圖書 |
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其他 |
家長在家課方面擔當的角色
1. 家長可協助子女安排固定的家課時間，營造一個有助學習的環境，例如，關閉電視，減除滋擾；又可協助子女培養作息有序的良好習慣，按家課的要求及緩急優次，分配時間，及早開始，依時完成。
2. 指導子女做家課時應著重啟發他們的思考，作出提示而非提供答案。不應代子女做家課，以免養成依賴及逃避做功課的習慣。
3. 家長應關注學生的身心健康的均衡發展，確保子女有充足的休息時間，以享受各種課餘活動，例如閱讀、運動、遊藝等，發展個人潛能及興趣。
4. 家長應善用不同的溝通渠道，與教師保持連繫，掌握學生的學習進度、學習態度、習慣及表現等，並透過教師給學生的家課回饋，多了解子女的長處及短處，從而協助他們改進，進一步發揮所長。
5. 為協助子女培養自我管理的能力，家長可參考以下方法，協助子女自小養成自行完成家課的習慣。 例如，家長可指導子女善用手冊內的「家課日誌」，先計畫做各項家課的先後次序，完成每項家課後加上標示，並把所有家課放在功課袋內。
修訂程序
本政策得按校方的行政需要或教育局的指引而隨時作出更改或修訂。
評估政策
評估是課程、學與教和回饋循環中不可或缺的一部分，藉此促進更佳的學習。本校評估模式包括進展性評估及總結性評估，全面評核學生在不同方面的能力和學習表現。
評估模式
1. 進展性評估目的為促進學生學習，培養學生的自主學習。各科於每學期設有不同形式的進展性評估，老師透過觀察學生的學習表現，適時提供回饋及支援，為學生提出改善學習的方法。各科亦提供自評及互評的學習活動，以培養學生成為具自信及能力的評估者。
中文、英文、數學和常識四科在上下學期，均舉行一次進 展性評估，讓學生和家長清楚了解學習情況。
2. 總結性評估
在每個學期終結時進行，以總結學生的學習表現和成果，讓教師檢視課程成效、提升教學質素外，亦讓家長了解子女在學習上的強項和弱項，以提供適切的協助。
各級全學年測驗及考試次數
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上學期 |
下學期 |
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一年級 |
/ |
模擬測驗 |
測驗一次 |
期考一次 |
二至四年級 |
測驗一次 |
期考一次 |
測驗一次 |
期考一次 |
五年級 |
測驗一次 |
期考一次 |
測驗一次 |
期考一次 |
六年級 |
測驗一次 |
呈分試(二) |
呈分試(三) |
結業試 |
測驗日及考試日考核科目
測驗 ：中文、中作、英文、數學和常識
期考 ：中文、中作、中文聆聽、英文、英文聆聽、數學、常識、普通話、音樂
結業試 ：中文、中作、英文、數學和常識
呈分試
呈分試是按「中一學位分配辦法」舉行的，分別為五年級下學期一次、六年級上、下學期各一次，成績呈報教育局學位分配組，作為中學派位之依據。呈分試呈報成績之科目：中文、英文、數學、常識、音樂、視覺藝術和普通話。